Métodos de investigación II 2/2

Métodos de Investigación 2 - Parte 2

Key Concepts: Método deductivo, método inductivo, método de concordancia, método de diferencias, método de variaciones concomitantes, método de residuos, investigación, investigación científica.

Método Deductivo

• Definición: Parte de lo general a lo particular mediante un proceso racional. Se ejemplifica con el efecto "cuello de botella".
• Aplicación: Útil cuando la investigación debe ser muy delimitada.
• Ejemplo: Modificar la cadena de custodia.
  • Problema inicial: Investigar la modificación de la cadena de custodia a nivel nacional (32 entidades federativas, 870 municipios) es demasiado amplio.
  • Contexto: Cambio en el sistema penal, pasando de "culpable hasta que se demuestre lo contrario" a "inocente hasta que se demuestre lo contrario". Errores en la cadena de custodia pueden invalidar el proceso.
  • Delimitación: Reducir la investigación a nivel municipal (Querétaro) para buscar errores específicos en ese contexto.
• Importancia de la Delimitación: El nombre y alcance de la investigación deben ser congruentes. Un nombre amplio implica una investigación amplia.

Método Inductivo

• Definición: Pasa de los hechos particulares a los conceptos más generales. Es el inverso del método deductivo.
• Ejemplo: Investigación de la cadena de custodia.
  • Comenzar con el municipio de Querétaro, luego expandirse a Juan del Río, Arroyo Seco, etc.
• Otro Ejemplo: Bajas calificaciones de un alumno.
  • Investigar si otros alumnos también tienen bajas calificaciones y por qué.

Método de Concordancia

• Definición: Cuando varios fenómenos análogos comparten una circunstancia común y solo una, esa circunstancia es la causa directa.
• Ejemplo: Retraso a una reunión.
  • Cinco amigos llegan tarde a una reunión por diferentes razones individuales (trabajo, compras, etc.).
  • La única circunstancia común a todos es el tráfico.
  • Conclusión: El tráfico es la causa del retraso.
• Condición: Si hay múltiples circunstancias comunes, el método no es aplicable.

Método de Diferencias

• Definición: Si un fenómeno se observa repetidas veces y al desaparecer una circunstancia, también desaparece el efecto, esa circunstancia es la causa directa.
• Ejemplo: Mal aprovechamiento en una escuela (Benito Juárez en Oaxaca).
  • Fenómeno: Escuela con bajo promedio (5.9).
  • Circunstancias necesarias: Alumnos, docentes, modelo educativo, administrativos, directivos.
  • Observación: Cuando el director se ausenta (incapacidad), el aprovechamiento mejora. Al regresar, el aprovechamiento empeora.
  • Conclusión: El director es la causa del mal aprovechamiento.

Método de Variaciones Concomitantes

• Definición: Cuando al provocar variaciones en una circunstancia que concurre en un fenómeno, se observan variaciones en el fenómeno, esa circunstancia es la causa.
• Ejemplo: Mal aprovechamiento en un grupo (Cuarto "B" en una escuela en Guerrero).
  • Fenómeno: Grupo con bajo promedio (5.5).
  • Circunstancias: Alumnos, docentes, modelo educativo, administrativos, directivos.
  • Observación: Al cambiar a la maestra titular por un suplente, el aprovechamiento varía (sube y baja).
  • Conclusión: La maestra titular es la causa del mal aprovechamiento.
• Diferencia con el Método de Diferencias: En este método, la circunstancia no desaparece, sino que varía.

Método de Residuos

• Definición: Si en un conjunto de causas y efectos se pueden separar algunos elementos por saber que no determinan el fenómeno, en el resto de las circunstancias debe estar la causa del efecto producido.
• Ejemplo: La lluvia.
  • No se puede decir que "llueve porque hay agua".
  • Se aíslan las causas y efectos: calor (evaporación), viento, frío (condensación).
  • Conclusión: El conjunto de calor, viento y frío genera la lluvia.
• Aplicación: Útil en investigaciones de campo.
• Ejemplo (Incorrecto): No se puede decir que "la gente se droga porque hay drogas". Se deben investigar las causas subyacentes (presión social, problemas personales, etc.).

¿Qué es la Investigación?

• Definición: Un procedimiento reflexivo, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento.
  • Reflexivo: Tener una mentalidad sobre qué se va a investigar.
  • Controlado: Buscar información en fuentes confiables y comprobadas.
  • Crítico: Evaluar qué información es relevante y útil para la investigación.
• En resumen: Indagar para conocer más.

¿Qué es la Investigación Científica?

• Definición: Un procedimiento reflexivo, controlado y crítico que permite descubrir nuevos datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento, utilizando el método científico.
• En resumen: Conocer más utilizando el método científico.

Conclusión

La presentación cubrió varios métodos de investigación, incluyendo el deductivo, inductivo, de concordancia, de diferencias, de variaciones concomitantes y de residuos. Cada método tiene su propia lógica y aplicación, y la elección del método depende del tipo de pregunta de investigación y los datos disponibles. Además, se definieron los conceptos de investigación e investigación científica, destacando la importancia del método científico en esta última.