Webconferência de Revisão | Texto, Discurso e Ensino de Línguas - LET520

Key Concepts

Univesp: Universidade Virtual do Estado de São Paulo, uma universidade pública que oferece cursos de graduação a distância.
Polos Univesp: Unidades presenciais da Univesp localizadas em diversos municípios, oferecendo infraestrutura para os alunos.
Interdisciplinaridade: Integração de duas ou mais áreas do conhecimento ou disciplinas.
Aprendizagem Ativa: Busca por novos conhecimentos levando em conta os seus interesses.
Análise Dialógica do Discurso: Entendimento da linguagem a partir das relações interacionais (eu e o outro), com o texto compreendido em uma perspectiva ampla.
Linguística Textual: Corrente teórica que foca no estudo do texto como unidade analítica, privilegiando os aspectos pragmáticos e a textualidade.
Textos Multimodais: Textos que combinam linguagem verbal e não verbal (imagens, sons, etc.).
Letramento Visual: Desenvolvimento de competências para compreender textos que combinam imagens e texto escrito.
Intertextualidade: Diálogo entre textos, que pode ser implícito ou explícito.
Interdiscursividade: Diálogo entre discursos, ou seja, os sentidos que se cruzam a partir de um texto.
Hipertexto: Texto não linear com multiplicidade de semioses, flexibilidade e multicentramento, comum no ambiente digital.
Concepção Sócio-Histórica de Linguagem: Compreensão da linguagem como produto de um sujeito sócio-historicamente situado.
Signo Linguístico: Associação de um conceito (significado) e um significante (som ou imagem que remete ao significado).
Signo Ideológico: Signo que carrega inúmeros sentidos, compreendidos a depender de quem utiliza, em que circunstâncias e em que esfera da atividade humana.
Gêneros Escolares: Formas de comunicação tradicionalmente utilizadas no ambiente escolar com fins avaliativos.
Subjetivismo Idealista: Concepção de linguagem que pressupõe que a produção de linguagem é apenas expressar o que está no pensamento.
Objetivismo Abstrato: Concepção de linguagem que compreende a produção textual a partir da estrutura da língua (gramática, ortografia, etc.).

Univesp: Acesso ao Ensino Superior Público e Gratuito

A Univesp oferece nove cursos de graduação, incluindo licenciaturas (pedagogia, letras e matemática), cursos de negócios e produção (administração, tecnologia em processos gerenciais e engenharia de produção) e cursos na área de computação (engenharia de computação, ciência de dados e tecnologia da informação).
Existem 424 polos da Univesp em 370 municípios do Estado de São Paulo, cobrindo mais de 57% do território paulista.
Os polos oferecem infraestrutura como computadores com internet, espaços para reunião, suporte para dúvidas e orientação.
Qualquer município do estado de São Paulo pode ter uma unidade presencial da Univesp.
O credenciamento para ter um polo é feito através de um edital disponível no site da Univesp.

A Importância de Cada Matéria na Graduação

Todas as matérias estudadas na universidade são importantes, mesmo que a relevância não seja imediatamente aparente.
O conhecimento adquirido em cada matéria será útil na resolução de problemas práticos na vida profissional.
É importante estudar todas as matérias com a mesma disposição e motivação.

A Importância do Sono para o Aprendizado

Estudar por longas horas seguidas, especialmente durante a madrugada, não é a melhor alternativa para aprender.
O corpo cansado dificulta a memorização e diminui o rendimento acadêmico.
Durante o sono, as memórias de curto prazo se tornam memórias de longo prazo, fixando os aprendizados.
Aprender é um processo que envolve leitura, pesquisa e discussão.

Interdisciplinaridade no Ensino Superior

A interdisciplinaridade é a integração de duas ou mais áreas do conhecimento ou disciplinas.
Solucionar problemas implica entender o objeto de estudo desde a sua profundidade, complexidade e de maneira crítica.
É importante investigar e discutir problemas com colegas, buscando soluções em diversas disciplinas.
A interdisciplinaridade promove soluções criativas e inovadoras na vida profissional.
Exemplo: Idealizar o projeto de um carro não depende só de fórmulas matemáticas, mas também de estudos de mercado, da economia do país, de tendências de consumo, entre outros.

Mantendo a Motivação na Universidade

A motivação pode ser perdida devido às atividades do dia a dia acadêmico.
É importante lembrar dos sonhos que motivaram o ingresso na universidade.
Estratégias para aumentar a motivação incluem estudar as disciplinas mais fáceis e prazerosas primeiro, organizar as tarefas, ter amigos para conversar, pesquisar materiais de estudo e fazer atividades físicas.

Aprendizagem Ativa e Relacionamento de Conhecimentos

Aprender é relacionar conhecimentos, o que pode ser feito de várias maneiras.
O estudo individual exige foco, concentração, tempo e organização.
A aprendizagem ativa envolve buscar novos conhecimentos levando em conta os seus interesses, como buscar novos textos e livros, assistir documentários e filmes, participar de grupos de estudo e escutar novos pontos de vista.
Não se restrinja ao que acontece na universidade.

Exemplo de Conteúdo da Univesp

A professora Joyce, responsável pela disciplina de texto, discurso e ensino de língua, revisa os conteúdos do bimestre.
O objetivo da disciplina é conhecer conceitos, fundamentos e perspectivas teóricas e metodológicas da análise do discurso, apresentar as principais correntes, discutir a construção, funcionamento e a circulação de discursos, refletir sobre as práticas discursivas e os sentidos discursivos e também relacionar questões acerca dos estudos do discurso e do ensino.
Os tópicos abordados incluem: conceitos de texto e discurso, entremeios entre o textual e o discursivo, princípios da análise textual e discursiva, relação entre os conceitos estudados e as práticas de ensino da língua portuguesa, trajetória do trabalho com o texto na escola, avaliação de textos escritos e a teoria dos gêneros na esfera escolar.
Análise Dialógica do Discurso: O grupo conhecido como círculo de Bactrim formulou o conceito de dialogismo que significa a entender a linguagem a partir das relações interacionais, ou seja, o eu e o outro. O texto, ele é compreendido em uma perspectiva Ampla, tudo é texto, todas as interações, elas são materializadas na forma de textos. O Polo linguístico que no caso de um texto escrito é o que a gente lê, né, aquela as letras, a grafia mesmo, mas tem também o Polo do enunciado. O sentido daquele texto ou os sentidos possíveis, Eles não estão, eles não Residem nessa dimensão linguística, eles estão na dimensão discursiva.
Linguística Textual: O texto é a unidade analítica. É a partir do texto que essa corrente teórica vai fazer as suas reflexões. O texto ele vai ser entendido como resultado de um processo mental utilizado na interação social. Os padrões de textualidade são: coesão, coerência, a intenção do locutor daquele que produz o texto perante o interlocutor, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade e intertextualidade.
Textos Multimodais: São textos que combinam linguagem verbal e não verbal (imagens, sons, etc.). É preciso relacionar com o contexto para entender o sentido.
Letramento Visual: Assim como o letramento das práticas orais e escritas, é preciso desenvolver competências para compreender textos com imagens.
Gramática Visual de Crazy van Love: Categorias de análise: representacional (descrição das ações dos participantes), interativa (relações entre os participantes) e composicional (estrutura do texto).
Intertextualidade: Diálogo entre textos, que pode ser implícito ou explícito.
Interdiscursividade: Diálogo entre discursos, ou seja, os sentidos que se cruzam a partir de um texto.
Hipertexto: Multiplicidade de semioses, não linearidade, estrutura flexível e multicentramento. O leitor tem um papel fundamental na construção de sentidos.
Concepção Sócio-Histórica de Linguagem: A linguagem é um produto de um sujeito sócio-historicamente situado. A ordem metodológica para ensinar as línguas deve partir da dimensão discursiva para a dimensão linguística.
Signo Linguístico: Associação de um conceito (significado) e um significante (som ou imagem que remete ao significado).
Signo Ideológico: Carrega inúmeros sentidos, compreendidos a depender de quem utiliza, em que circunstâncias e em que esfera da atividade humana.
O texto sempre esteve presente nas férias escolar, mas muitas vezes ele era usado como pretexto para o ensino seja da gramática ou seja das próprias características formais do texto ou em práticas que ele era utilizado apenas para praticar a leitura ou para fazer exercícios de interpretação localizar informações no texto.
Os gêneros escolares eles são aquele gêneros aqueles aquelas formas de comunicação porque os gêneros são formas de comunicação eles são aquelas formas de comunicação tradicionalmente utilizadas no ambiente escolar com fins avaliativos, né? Então a gente vai ter a redação a composição por exemplo ou os tipos textuais que são as sequências por exemplo uma sequência narrativa argumentativa descritiva.

Hábitos de Estudo e Ambiente Adequado

Bons hábitos de estudo são importantes na vida acadêmica, incluindo lista de atividades, leitura, revisão das anotações, tirar dúvidas, pesquisar e relacionar temas.
Estudar é um projeto que requer planejamento e execução.
Um ambiente adequado para estudar deve ser organizado, com boa luminosidade, mesa e cadeira, evitar interrupções e ter acesso aos recursos de estudo.
É importante silenciar as notificações das redes sociais para evitar distrações.

Cuidando de Si para um Melhor Desempenho Acadêmico

Cuidar de si envolve ações que promovam tranquilidade, satisfação, segurança e bem-estar, como dormir bem, cuidar da higiene pessoal e da alimentação, fazer exercícios físicos, ter pessoas em que possa confiar, estudar e dividir sentimentos e afeto.
Estar bem consigo mesmo facilita a aprendizagem.
Prestar atenção às necessidades físicas e psicológicas melhora o rendimento nos estudos.

Avaliação dos Textos Escritos e Gêneros do Discurso

A avaliação dos textos escritos é uma etapa importante do trabalho com texto no ensino de língua.
O exemplo do livro "Minhas Férias Pula Uma Linha Parágrafo" ilustra como a falta de orientações claras e o foco na forma podem frustrar os alunos.
A professora restringe as suas orientações a forma e ao tema e quando nós olhamos para os critérios que ela usa para avaliar os textos a gente vê que ela dá ênfase na ortografia, né, nas correções ortográficas ou referentes à pontuação e também ela até aproveita o texto para fazer algumas explicações da gramática da língua, né? Então não há um diálogo com o texto do aluno.
Concepções de Linguagem: Subjetivismo Idealista (a linguagem expressa o pensamento) e Objetivismo Abstrato (domínio da gramática garante a produção textual).
Atualmente, a perspectiva interacionista é mais valorizada, considerando a linguagem na relação com o outro e o contexto.
O conceito de gênero do discurso é fundamental, pois sempre nos comunicamos em um gênero específico.
O trabalho com o gênero na esfera escolar exige uma compreensão desse conceito.
Gêneros do Discurso vs. Gêneros Textuais: São o mesmo conceito, mas com diferentes correntes teóricas. A corrente sócio-histórica (Círculo de Bakhtin) difundiu o conceito de gêneros do discurso.

Síntese/Conclusão

O vídeo aborda diversos aspectos importantes para o ensino superior e o aprendizado eficaz. A Univesp oferece acesso ao ensino superior público e gratuito através de polos presenciais. A interdisciplinaridade, a aprendizagem ativa e o cuidado com o bem-estar são fundamentais para o sucesso acadêmico. A compreensão das diferentes correntes teóricas da linguagem, como a análise dialógica do discurso, a linguística textual e o conceito de gêneros do discurso, é essencial para o ensino de língua e a avaliação de textos. A importância de hábitos de estudo adequados e um ambiente propício também são destacados.