Taller 1 Interacciones Pedagógicas Favorecedoras de Habilidades Lingüísticas

Resumen del Video de YouTube: Interacciones Pedagógicas Favorecedoras de Habilidades Lingüísticas

Key Concepts: Habilidades lingüísticas, interacciones pedagógicas, desarrollo del lenguaje, sala cuna, nivel medio, referentes curriculares, educación híbrida, capacidad simbólica, dimensiones del lenguaje verbal.

Introducción

El video presenta la primera jornada de talleres sobre interacciones pedagógicas que favorecen las habilidades lingüísticas en niños de sala cuna y nivel medio, organizada por el departamento de gestión curricular de la Subsecretaría de Educación Parvularia. Se destaca la importancia del lenguaje en el desarrollo integral de los niños y se anuncia una serie de talleres a lo largo del año.

Programa de Desarrollo de Habilidades Lingüísticas

La Subsecretaría de Educación Parvularia ha implementado un programa de desarrollo de habilidades lingüísticas para niños de sala cuna y nivel medio, en el contexto del Plan Nacional Chile Aprende Más. Este programa da continuidad al trabajo realizado el año anterior en el nivel de transición (NC1 y NC2).

• Objetivo: Enriquecer el ambiente de aprendizaje para promover las habilidades lingüísticas.
• Beneficiarios: 532 aulas de sala cuna y 573 aulas de nivel medio en establecimientos priorizados.

Líneas de Acción del Programa

El programa se basa en varias líneas de acción:

1. Recursos Pedagógicos: Se proporcionarán sets de recursos pedagógicos diferenciados para sala cuna y nivel medio.
   • Componentes:
     • Panel de tela imantado para pegar láminas magnéticas con imágenes de personas en situaciones cotidianas.
     • Set de recursos sonoros para identificar diferentes tipos de sonidos (diferenciados por nivel).
   • Entrega: Se espera que los materiales lleguen a los establecimientos a partir de septiembre, acompañados de una cartilla con características y sugerencias de uso.
2. Talleres: Se realizarán tres talleres dirigidos a las directoras de los establecimientos priorizados, quienes deberán replicarlos con sus equipos pedagógicos.
   • Fechas y Temas:
     • Primer taller (actual): Interacciones pedagógicas favorecedoras de habilidades lingüísticas.
     • Segundo taller (agosto): Ambientes de aprendizaje que favorecen la habilidad lingüística, con foco en el juego.
     • Tercer taller (octubre): Análisis de interacciones que favorecen la habilidad lingüística, con foco en material escrito.
3. Trabajo con Familias: A finales de año (noviembre), se enviarán materiales a las directoras para trabajar con las familias.
   • Componentes:
     • Taller escrito para familias.
     • Dos cápsulas de mini videos.
     • Tarjetas con estrategias para potenciar el lenguaje en el hogar.

Muestra de Materiales

Se muestran los paneles diseñados para sala cuna ("creando historia") y nivel medio. Ambos paneles tienen láminas imantadas con situaciones cotidianas y bolsillos para guardar los recursos sonoros. El panel de sala cuna puede usarse como tapete en el suelo.

Objetivos del Taller Actual

El taller actual tiene como objetivo general comprender la importancia de las interacciones de calidad para el desarrollo de la habilidad lingüística desde el nacimiento hasta los 4 años. Los objetivos específicos son:

1. Dar una mirada general de los elementos clave del lenguaje verbal en niños de sala cuna y nivel medio.
2. Profundizar en cómo los referentes curriculares principales (bases curriculares y estándares indicativos de desempeño) abordan las interacciones y su importancia para el lenguaje.
3. Profundizar en las interacciones pedagógicas potenciadoras del lenguaje verbal (a cargo de la especialista Catherin Strasser).
4. Conocer estrategias para potenciar el lenguaje verbal en el contexto de la educación híbrida.

Panorama General del Lenguaje

Se aborda la importancia del lenguaje, cómo se desarrolla y cuáles son sus dimensiones.

• Características de los niños de sala cuna (0-2 años): Alta dependencia del adulto, reacción al contacto social, adquisición de seguridad, desarrollo de habilidades motoras y capacidad simbólica.
• Características de los niños de nivel medio (2-4 años): Mayor autonomía, desarrollo del lenguaje y pensamiento concreto, interés por sus pares, juego simbólico, regulación emocional incipiente, autoafirmación de la identidad.

Importancia y Desarrollo del Lenguaje Verbal

El lenguaje verbal es fundamental para el desarrollo integral, la transmisión cultural, el desarrollo del pensamiento, la regulación emocional y la preparación para aprendizajes complejos. Se fundamenta en procesos neuronales y se aprende de manera natural en un ambiente enriquecido. Las interacciones con adultos y pares son clave.

Video: Importancia de las Interacciones

Se muestra un video que refuerza la importancia de las interacciones, mostrando cómo influyen en el desarrollo neuronal. Se destaca la interacción de "servir y devolver" (ida y vuelta), donde el adulto responde y amplía las manifestaciones del niño.

Aprendizajes Preverbales

El desarrollo del lenguaje verbal se basa en aprendizajes preverbales:

1. Alternancia de roles en la comunicación: Aprender a tomar turnos en la conversación.
2. Establecimiento de referencias comunes: Compartir la atención con el adulto hacia un objeto o evento.
3. Aprendizaje de los sonidos básicos de la lengua: Percibir y reproducir las entonaciones y fonemas de la lengua materna.

Capacidad Simbólica y Evolución del Lenguaje

La emergencia del lenguaje verbal es posible gracias al desarrollo de la capacidad simbólica. La evolución del lenguaje sigue un patrón típico: primeras palabras (alrededor de los 12 meses), primeras frases (alrededor de los 2 años), y luego un rápido desarrollo del vocabulario y la capacidad de estructurar oraciones.

Dimensiones del Lenguaje Verbal

El lenguaje verbal tiene una dimensión oral (comprensión y producción) y una dimensión escrita (lectura y escritura). Es importante favorecer ambas dimensiones desde los primeros años, contactando al niño con la oralidad y la cultura escrita.

Interacciones y Referentes Curriculares (Julia Sand)

Se destaca la importancia de las interacciones pedagógicas como factor principal para potenciar el desarrollo y el aprendizaje de los niños. Se establece la relación entre las bases curriculares, el marco para la buena enseñanza y los estándares indicativos de desempeño, mostrando cómo los tres referentes abordan las interacciones desde diferentes perspectivas.

• Bases Curriculares: Definen el qué y el cómo deben aprender los niños, con un apartado específico sobre las interacciones de 0 a 6 años.
• Marco para la Buena Enseñanza: Describe los buenos desempeños de las educadoras, con un dominio específico sobre la enseñanza para el aprendizaje de todos los niños (dominio C).
• Estándares Indicativos de Desempeño: Incluyen aspectos específicos sobre las interacciones desde la gestión y el desempeño.

Se enfatiza que las interacciones deben ser un diálogo, promover vínculos afectivos positivos, establecer normas comprensibles y fomentar el diálogo, la empatía y la resolución creativa de conflictos.

Conclusión

El taller busca fortalecer las habilidades de las educadoras para crear interacciones pedagógicas de calidad que favorezcan el desarrollo del lenguaje en niños de sala cuna y nivel medio, considerando los referentes curriculares y el contexto de la educación híbrida. Se destaca la importancia de los recursos pedagógicos, los talleres y el trabajo con las familias para lograr este objetivo.