FORO DOCENTE. Bases epistemológicas de la NEM. Epistemologías del Sur y Decolonización. LAURA FRADE

Key Concepts

• Nueva Escuela Mexicana (NEM)
• Artículo Tercero Constitucional
• Ilustración
• Epistemología
• Paradigmas (Salvación/Teocrático, Humanista, Simplificación, Complejidad, Posmoderno)
• Epistemologías del Sur
• Justicia Cognitiva Global
• Ecología de los Saberes
• Descolonización vs. Decolonización
• Pedagogías del Sur (Liberación, Crítica, Popular, Feminista, Descolonizadora, Decolonizadora, del Conflicto, de los Derechos Humanos)
• Comunidad-Territorio
• Autonomía Profesional Docente
• Programa Analítico
• Campos Formativos
• Ejes Articuladores

Introducción: El Proceso Interdisciplinario en el Diseño Curricular

Todo plan de estudios se basa en un proceso interdisciplinario que involucra:

• Filosofía: Aporta la cosmovisión, la perspectiva del mundo, la sociedad y el sujeto que se quiere educar.
• Epistemología: Define qué se puede conocer, cómo se puede conocer y desde dónde.
• Pedagogía: Sistematiza el conocimiento educativo, determinando el sistema de transmisión cultural.
• Psicología: Explica cómo aprende el sujeto, en qué condiciones y qué se le enseña.
• Didáctica: Establece el diseño estratégico con materiales y recursos de los contenidos pedagógicos.

Orígenes Legales y Filosóficos de la Nueva Escuela Mexicana

• Artículo Tercero Constitucional: Es la base legal de la NEM, ha sido reformado a lo largo del tiempo para agregar características sobre el tipo de educación que se busca.
• Educación: Es un servicio público y privado, obligatoria desde la inicial hasta la educación superior, armónica, laica, científica, nacional, democrática, busca la convivencia, la solidaridad internacional, la independencia, la justicia, el desarrollo sostenible y luchar contra el cambio climático.
• Ilustración: Corriente de pensamiento del siglo XVI-XVII, "la edad de las luces", que promueve el poder de la razón para iluminar el pensamiento y eliminar el oscurantismo.
  • Características Filosóficas: Razón, universalidad, ética, laicismo, ciencia disciplinar, humanismo, ideologías, progreso, democracia, derechos humanos.
  • Problemáticas: Consumo excesivo de recursos naturales, distribución no equitativa de los logros, extinción de plantas y animales.

Fundamentos Epistemológicos de la Nueva Escuela Mexicana

• Epistemología: Rama de la filosofía que estudia el conocimiento, su metodología de producción, valoración y validación.
  • Ejemplos de Epistemologías: Idealismo, empirismo, realismo, positivismo, constructivismo.
• Paradigmas: Modelos o estructuras de pensamiento compartidos.
  • Tipos de Paradigmas:
    • Salvación/Teocrático: El mundo se explica por designios divinos.
    • Humanista: El ser humano es el centro del universo.
    • Simplificación: Basado en la ciencia clásica, la razón y las disciplinas separadas.
    • Complejidad: Observa el mundo a través de sistemas adaptativos complejos.
    • Posmoderno: Promueve la diversidad en la producción del saber.

Las Epistemologías del Sur

• Definición (Boaventura de Sousa Santos): Búsqueda de conocimientos y criterios de validez que den visibilidad a las prácticas cognitivas de grupos sociales victimizados por el colonialismo y el capitalismo.
• Crítica al Paradigma de la Modernidad Occidental: Se basa en las ciencias naturales, la lógica de la Ilustración, divide el conocimiento científico y no científico, excluye el sentido común y las humanidades.
• Epistemicidio: Destrucción del conocimiento que surge de otras perspectivas, principalmente de los pueblos conquistados.
• Justicia Cognitiva Global: Priorizar lo occidental y discriminar otros saberes.
• Paradigma Posmoderno: Conocimiento prudente para una vida decente, construido desde la ciencia y el sentido común.
• Ecología de los Saberes: Construir un ambiente para escuchar los saberes de aquellos que fueron silenciados.
• Descolonizar: Modificar las instituciones y estructuras eurocéntricas.
• Decolonizar: Cuestionar la realidad existente a partir de la subjetividad y transformar las relaciones de poder.
• Críticas a las Epistemologías del Sur: Idealización de los saberes populares, contradicción con el conocimiento científico y los derechos humanos.

Estructura Curricular de la Nueva Escuela Mexicana

• Perfil de Egreso: Formar ciudadanos con derechos, respetuosos de la diversidad, inclusivos, dialogantes, tolerantes, participantes, con comunicación multimodal, seguros de sí mismos, autónomos, con estabilidad emocional, conciencia planetaria y pensamiento científico crítico.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, inclusión, igualdad de género, educación estética, lectura y escritura, vida saludable.
• Campos Formativos: Descentralizados, interdisciplinares, con propósitos específicos.
• Fases: Organización curricular por fases (preescolar, primaria, secundaria) con progresiones de aprendizajes vinculadas entre grados.

Retos de la Nueva Escuela Mexicana

• Autonomía Profesional Docente: Tomar decisiones razonadas y libres para responder al contexto local, cumpliendo con los planes y programas.
• Aprender a Vivir en la Dualidad: Ser libre para actuar como docente y cumplir con los planes de estudio.
• Contextualizar Situaciones Didácticas: Reconocer los saberes de la comunidad que no violenten la Constitución e impulsar el conocimiento científico.
• Ser Críticos: No todos los saberes deben ingresar a la escuela, el criterio rector es el Artículo Tercero Constitucional.

Conclusiones

La NEM busca un cambio epistemológico, retomando aspectos de planes anteriores pero con una epistemología distinta. Se requiere una postura crítica para dirimir el conflicto entre abrir la escuela a saberes propios de las comunidades y lo que exige el Artículo Tercero. Se debe revalorizar al docente, impulsando la toma de decisiones argumentadas y fundamentadas.